为加速我所专业人才实现从“个人贡献者”到“团队管理者”的角色转变，提升各单位内设机构负责人及部分骨干人才的管理能力，培养管理素养与领导能力，嘉科学院于8月1日面向“攀登者”人才C计划培养对象举办第一期了从专业走向管理专题培训。

嘉科学院邀请清华大学总裁班、国家行政学院总裁班客座教授崔恒老师为“攀登者”人才C计划培养对象讲解授课。培训内容主要围绕管理者角色定位、目标与计划管理、人际风格与团队建设、员工发展与领导风格、团队管理与有效激励五个维度展开。崔老师以三种思维方式为切入点，介绍了线性思维、逻辑思维和惯性思维的养成模式，通过现场小测验说明了人们常有的思维误区——用过去的思维解决现在的问题，即惯性思维带来的风险和影响，以此引导大家首先要从思维层面实现角色转变；崔老师分析了专业人员的思维与行为特质，为大家介绍了结构化思维，并针对技术动作和管理动作进行了深入阐述，引导大家始终牢记管理的三个基本问题——我是谁？我该做什么？我该怎么做？并鼓励大家工作中加强管理动作的使用和训练，提升管理能力。课堂上，崔老师分享了目标设定SMART、任务进度甘特图、年度任务计划表、每周工作计划表、任务四象限等工具方法，带领大家分析了不同人格的优缺点、适合的工作以及相应的激励方式，解读了命令型、教练型、支持型、授权型领导风格的关键点，阐述了不同发展阶段员工的培养的重点、管理的方法、管理的重点……整场培训内容丰富多彩，现场讲解幽默风趣，可谓一堂生动的管理大餐。

通过此次培训，参训人员对于如何从专业工作者向管理者转变有了系统的认知，希望参训人员能够学以致用，做到从惯性思维到结构性思维的转变，从个人作战到团队作战的转变，从专业工作者到优秀管理者的转变，明确责任与担当，提高管理有效性和执行力，力争“管理出效益”，为早日实现“百亿嘉科”的伟大事业贡献自己的力量。

【部分参训人员的体会】

技术支援部——何敏仙：通过本次培训，深刻意识到管理者和专业工作者之间的差异，认识到作为管理者，应牢记四个管理动作：会熟练运用各种管理工具；对团队成员，要尊重团队角色差异，通过合作弥补个体能力不足；在做任何事情之前，应梳理现有任务，并设立优先级；遇到任何事情时，应采用结构化思维提醒自己，团队管理无小事，遇事先想10秒钟，我是谁？我该做什么？我该怎么做？

技术创新部——朱辉杰：今天听了崔老师为期1天的“从专业走向管理”的专题培训，从严格意义上来说，这也是我接受到的首次关于如何从事管理工作的理论教育。总的来说，今天的收获是多方面的，但我感觉最重要的如下：作为一个技术人员，随着技术研究的不断深入和长期积累，很有可能会带领一个团队，逐渐走上管理岗位，技术和管理从分工上来说是两个不同的岗位，各自所需的专业知识和技能也不一样，我们不能一直以技术的眼光和思维去看待管理上出现的问题，好的管理是能够带领一个团队做好同一件事。

陆装工程部——陆诗远：经过一天的培训，我对管理有了许多新的认识和体会，总结如下：

1、管理所一种职业技能，有理论指导和工具辅导，是可通过学习和实践提高的；

2、管理的中心是人，不断遇到新问题是常态，需要建立结构化思维，从全局看待问题，突破处理技术的惯性思维；

3、我是谁？做什么？怎么做？这是管理者的基本问题；

4、合理安排计划。重要紧急任务立即处理、重要不紧急任务及时按计划处理、紧急不重要任务委托或快速处理，不紧急不重要任务最后处理。

5、团队管理时，需要针对不同人的性格差异和发展阶段，采用相应的领导力风格。